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非洲发展高等教育将有“大手笔”三大行动启动

时间:2020-02-01

根据世界大学新闻网最近的一份报告,非洲高等教育将在2011年迎来一个重要时刻。计划多年的三项重要行动预计将于今年开始。三项主要行动是:建立泛非大学、非洲高等教育和科学研究的空间以及非洲大学的质量分级制度。尽管各行各业都有疑虑和困难,但非洲发展高等教育的决心无疑已经显现。

泛非大学是面向整个非洲的跨国高等教育和科研机构。其目的是增强非洲在重要科学研究领域的影响力,并为非洲最好的大学和研究生提供教育和研究机会。该大学将由非洲的五个区域研究所组成,包括东非、西非、北非、南非和中非。该计划是由非洲联盟在2008年提出的。一旦由于政治原因而停滞不前,就取得了新的进展。除了南非和北非没有泛非大学研究所之外,该区域其他地方的地点已经确定。

世界银行研究了泛非大学的可行性,得出的结论是泛非大学是一个非常特殊的概念,但在运作中可能会遇到许多困难,特别是在平衡所有利益相关者的利益方面。

泛非大学将有三个资金来源,其中三分之一将由五个研究所的东道国承担,三分之一由非洲联盟承担,另三分之一由所谓的“主要伙伴”承担。目前,肯尼亚的研究所得到了日本和德国等“主要伙伴”的支持,喀麦隆的研究所得到了瑞典的支持。作为南南合作的重要组成部分,印度表示愿意支持在尼日利亚设立的研究所。

非洲高等教育的另一个重要发展是建立非洲高等教育和研究空间。非洲高等教育空间的概念是在2009年举行的教科文组织世界教育会议上提出的,并得到了非洲联盟的支持。2010年12月,非洲大学协会在加纳首都阿克拉举办了一次研讨会,以展示这一概念的可行性和实践,并申明为非洲高等教育创造空间的重要性。

非洲高等教育空间的概念主要受欧洲高等教育区概念的启发,但这并不意味着非洲应该完全学习欧洲模式。毛里求斯大学前校长、非洲大学协会前秘书长古拉曼莫汉达德教授解释说:“我们使用空间这个词,是因为与地区相比,空间更开放,更少受到限制。”

非洲高等教育空间的主要目标是通过各国大学之间的合作教学和研究来提高非洲高等教育机构的实力,并通过在非洲内部相互承认学历来促进教师和学生的流动,从而促进学术实力的融合。

在阿克拉会议上,各国大学校长指出,由于非洲国家之间的巨大差异,高等教育空间的建立将面临多样化和统一化等诸多挑战,但机遇和挑战总是并存的。Mohandadehai指出,目前非洲有越来越多的区域实体,“空间”可以从区域高等教育协会开始,加强协会之间的合作,然后逐渐延伸到整个非洲。

非洲高等教育领域的第三项重要行动是建立非洲质量评级机制。建立这一机制是为了应对现有的全球大学排名机制完全忽视非洲大学,没有考虑到非洲的特殊性的问题。

非洲联盟委员会项目负责人指出,非洲质量分级机制是一个大学分级系统,而不是大学分级系统,所使用的标准不仅仅是大学的科研成果和出版物。非洲大学自愿参与大学分类。大学填写并提交相应的信息。评估由以下人员完成

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